IMPro (Public)

Les élèves de la classe 7 ont créé une mini entreprise. Elle s ‘appelle Pot’Lutin !

Pour créer cette entreprise les élèves se sont réunis pour trouver une idée. Nous voulions quelque chose d’utile, qui soit rigolo et recyclé. De plus, la classe 7 étant composée de maçons et de peintres, nous voulions utiliser nos compétences. Ainsi est née l’idée Pot’Lutin !

Pour respecter notre thème du recyclage nous avons recherché des pots en terre qui avaient déjà été utilisés. On en a trouvé sur le site « donnons.org ». Ensuite les peintres ont décoré les pots et les maçons les ont collés.

Grace à Pot’Lutin nous avons participé au championnat des mini entreprises qui s’appelle le concours EPA. Ce championnat a eu lieu le 7 mai à Science-Po Reims. On a parlé devant les jurys, on leur a montré notre stand et on a expliqué comment on a fabriqué notre produit. A la fin de notre présentation le jury nous a donné une note. En fin de journée, des prix ont été remis à ceux qui ont eu les meilleures notes selon leurs catégories (collège, lycée, IME). Nous avons presque réussi à avoir un prix !

Ce projet nous a appris à parler de nos réalisations et comment fonctionnent les entreprises. C’est un projet qui nous a plu !

Les pots ont été vendus à l’IME le 18 juin. L’ar-gent récolté est en parti reversé à l’association « ROSEAU », association qui vient en aide aux en-fants atteints de leucémie et de cancer.

Aurélien et Jérémy

Le mercredi 5 juin, nous nous sommes rendus au foyer Paindavoine pour participer à une action sur la gestion du budget.

On était par équipe de trois ou quatre et on a fait un jeu comme le Monopoly mais avec des questions sur le budget.

On a fait des calculs (calculer ses dépenses, mettre des sous de côté…), on a fait des actions comme des sorties ou des achats… et on a appris à gérer son budget.

Le gagnant est celui qui, à la fin du jeu, a atteint l’objectif fixé (ex : remplacer les pièces de moto abimées) tout en ayant des jetons plaisir (ex: sortie, achat de vête-ments…). C’était un atelier utile, qui m’a plu même s’il y a des choses que je savais.

Benjamin

Nous avons écouté 3 groupes de musique à la scène du cryptoportique, place du forum à Reims. Le 1er concert était à 19h00. « C’était dur de ne pas rentrer chez nous à l’heure habituelle, il était un peu trop tard !! ». « On l’a échappé belle un orage a éclaté à 20h30 ».

À la rentrée 2017, l’enseignante et une éducatrice du groupe-classe 6 (10 élèves âgés de 17 à 20 ans) se sont lancées dans un projet en commun. Au sein de l’établissement, la mise en place de ce type de projet (dit «projet tandem»), est essentielle pour mettre en lien les deux volets principaux de notre accompagnement : le volet pédagogique et le volet éducatif. Cette année pour la classe 6 il s’agissait de mettre en place une friperie participative, la «Friperie O’Shopping», dont l’inauguration a eu lieu le vendredi 19 décembre 2017. En direction des élèves de l’établissement et soutenu par la Coopérative Scolaire, le projet a été porté par les élèves eux-mêmes, pour les élèves. Dans une dynamique d’économie circulaire, l’objectif de ce projet est de récupérer des vêtements, bijoux, sacs et autres accessoires, de les trier, de prendre en charge leur nettoyage, de les repasser, plier et présenter dans le but de les proposer à la vente aux autres élèves. A raison d’une fois par mois, la friperie ouvrira donc ses portes tout au long de l’année scolaire 2017-2018 pour proposer ses produits.

Au-delà de l’opportunité de se vêtir, de nombreuses compétences sont ainsi travaillées, tant sur le plan pédagogique qu’éducatif : le calcul, l’écriture dans le cadre de la campagne de communication, mais aussi l’installation et la gestion du lieu de vente, la facturation, la «relation client», la proposition de vêtements adaptés à la saison en cours, le travail sur l’image de soi, la dynamique collective.

Cette année, l’IME du GPEAJH organisait, comme tous les deux ans, son Forum des Parcours, à l’attention des familles, des élèves accompagnés par l’établissement, mais également de professionnels de divers univers. Le Forum a, cette année, rassemblé près de 100 personnes d’univers différents (médico-social, social, employeurs, Éducation Nationale, familles et élèves accompagnés) autour d’une question simple : quels projets après l’IME ? En effet, quand on entre en IME, la question du projet de vie, et donc de la sortie, se pose dès le premier jour de l’admission. Les questions d’avenir se posent donc dès le début de l’accompagnement proposé à chaque élève par l’établissement : Qu’est-ce que je veux faire ? De quoi ai-je envie pour moi ? Quels sont les possibles ? De quelle autonomie vais-je disposer, sur le plan professionnel, sur le plan de l’habitat ou de l’hébergement ?

À la lumière de témoignages d’anciens élèves de l’établissement, et des différents acteurs qui les ont accompagnés, la soirée a été rythmée par des projections d’interviews, des reportages et clips vidéos, des échanges sur scène, etc.
Tout au long de ce forum, le constat est simple : les parcours sont multiples ! Rien n’est écrit, tout se construit, étape par étape. Le Forum des parcours est aussi l’occasion de constater mais également de faire comprendre qu’il faut tester et essayer avant de pouvoir faire des choix, que l’on peut aussi se tromper et que l’on a le droit de recommencer. Ainsi, les accompagnements sont très divers, dictés par les projets de chaque élève pour permettre de l’accompagner vers ce qu’il a envie de faire. Chaque parcours en devient singulier : il y en a autant de possible qu’il y a d’élèves à accompagner.

Au programme de la soirée :

• La formation professionnelle
  Il faut toujours être prêt à se former et à apprendre que ce soit au sein de l’IME, au sein des établissements de travail protégé ou en milieu ordinaire. Ces formations vont permettre de gagner en compétences professionnelles, gagner en savoir-faire, mais pas seulement ! Elles vont aussi permettre d’être plus en confiance pour se sentir prêt à progresser ou changer de secteur professionnel.
• IME – milieu ordinaire – recherche d’emploi
  Parfois aussi on quitte l’IME pour entrer en apprentissage. Ce contrat de
  deux ans permet de se former auprès de professionnels passionnés par leur métier. Cette année en septembre, deux élèves ont quitté l’IME pour entrer en apprentissage.
• IME- milieu odinaire – ESAT
  Les difficultés rencontrées en milieu ordinaire peuvent amener à réfléchir à une réorientation en milieu protégé pour se donner le temps de prendre soin de soi ou de sa santé, tout en restant au travail et en bénéficiant d’un regard bienveillant.
• IME – ESAT – milieu ordinaire
  Aller vers un établissement de travail en milieu protégé dès la sortie de l’IME va permettre à certains élèves de se laisser du temps pour développer des compétences professionnelles, un savoir-être et un savoir-faire adapté aux exigences des entreprises. Cette expérience favorise le développement de la confiance en soi afin de leur permettre éventuellement d’aller plus loin pour tester d’autres situations de travail.
• IME – ESAT – changement d’ESAT
  Obtenir une place en ESAT n’est pas une chose aisée surtout lorsque l’on a 20 ans et que l’on n’est pas toujours certain des choix que l’on fait. Mais être accompagné en ESAT, c’est aussi continuer à travailler son projet individualisé et envisager d’autres choix professionnels : les périodes de stage permettent là encore de valider des choix et de changer d’ateliers voire d’établissement.
• IME – Foyers
  À la sortie de l’IME, on n’est pas toujours prêt à aller vers l’emploi, on peut aussi faire le choix d’aller vers un foyer de vie ou un service d’activités de jour. Là encore, le projet individualisé permet de prendre en compte la demande de la personne accompagnée.
• IME – Hébergements
  Enfin, la sortie de l’IME questionne bien plus que le projet professionnel : le projet de vie. Ainsi, la question de l’hébergement peut se poser : foyer de jeunes travailleurs, suivi SAVS, etc.

Le FORUM a été conclu par le mot du Président de l’Association du GPEAJH – APAJH Marne, Monsieur G. RAYMOND qui a, entre autre, souhaité partager un constat plus alarmant.

En effet, ce dernier est revenu sur le rapport de Catalina Devandas-Aguilar, rapporteuse spéciale des Nations unies sur les droits des personnes handicapées, qui a rendu publiques ses observations préliminaires à l’issue de sa visite en France, du 3 au 13 octobre 2017 et qui réactivent les querelles sur la désinstitutionnalisation. Ce faisant, ce pré-rapport est propice à la généralisation, ce qui pourraient être préjudiciable aux établissements dont les modalités d’organisation et d’accompagnement ont pourtant fait leurs preuves en matière de respect des droits et de résultats obtenus.

Le mercredi 15 novembre, le groupe de vie sociale est allé visiter la sucrerie de Bazancourt. Ce site important qui s’étend sur plusieurs centaines d’hectares, emploie environ 400 salariés pendant la campagne de sucre (de septembre à décembre)  et  traite environ 18 000 tonnes de betteraves par jour.

Cette visite a permis aux élèves de comprendre comment on passe de la betterave au sucre cristallisé par différentes étapes (lavage, hachage, diffusion, filtration, évaporation et cristallisation).