{"id":296,"date":"2018-01-23T11:37:30","date_gmt":"2018-01-23T10:37:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ime.gpeajh.org\/?page_id=296"},"modified":"2025-09-11T10:52:27","modified_gmt":"2025-09-11T08:52:27","slug":"le-service-de-suite","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/le-service-de-suite\/","title":{"rendered":"L&rsquo;EAI : \u00c9quipe d&rsquo;Accompagnement \u00e0 l&rsquo;Insertion"},"content":{"rendered":"<p style=\"font-weight: 400;\">Former des individus \u00ab\u00a0<strong>autonomes et responsables<\/strong>\u00a0\u00bb constitue l\u2019axe de travail principal au quotidien. La notion d\u2019autonomie, quant \u00e0 elle, d\u00e9signe un acc\u00e8s aux responsabilit\u00e9s qui se traduit par la capacit\u00e9 \u00e0 faire des choix, et \u00e0 d\u00e9finir son identit\u00e9 qui renvoie \u00e0 la construction de soi.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">L\u2019\u00e9tablissement s\u2019est dot\u00e9 d\u00e8s 1989 d\u2019un Service de Suite, dont l\u2019action se poursuit en mati\u00e8re d\u2019accompagnement individuel pour la r\u00e9ussite du projet de sortie. Aujourd\u2019hui nomm\u00e9e EAI (\u00c9quipe d\u2019Accompagnement \u00e0 l\u2019Insertion), l\u2019\u00e9quipe compos\u00e9e de 3 \u00e9ducatreur(trice)s sp\u00e9cialis\u00e9(e)s, permet un\u00a0<strong>temps \u00e9ducatif d\u00e9di\u00e9<\/strong>, qui vient en compl\u00e9ment des autres modalit\u00e9s d\u2019accueil et d\u2019accompagnement propos\u00e9es par l\u2019\u00e9tablissement. Cette \u00e9quipe travaille en compl\u00e9mentarit\u00e9 et en lien avec les projets men\u00e9s plus collectivement dans le cadre scolaire et professionnel. L\u2019accompagnement de l\u2019EAI se d\u00e9finit de la mani\u00e8re suivante : se joindre \u00e0 l\u2019adolescent ou au jeune adulte \u00ab pour aller o\u00f9 il va, en m\u00eame temps que lui \u00bb.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Elle vise donc \u00e0\u00a0<strong>amener chaque adolescent ou jeune adulte \u00e0 d\u00e9cider de ses choix de vie, et d\u2019en \u00eatre acteur<\/strong>\u00a0en mobilisant les moyens \u00e0 sa disposition, et en individualisant plus particuli\u00e8rement la relation \u00e9ducative sp\u00e9cifique de l\u2019accompagnement par l\u2019EAI.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Cellle-ci contribue donc \u00e0 franchir les \u00e9tapes vers une autonomie et un \u00e9panouissement personnel.\u00a0<strong>L\u2019action de l\u2019EAI se d\u00e9clenche automatiquement lors du passage en classes 6 &amp; 7<\/strong>, mais aussi plus exceptionnellement avant, si le Projet Individualis\u00e9 d\u2019Accompagnement le n\u00e9cessite. Dans ce cadre, la notion d\u2019accompagnement vise \u00e0\u00a0<strong>cr\u00e9er les conditions pour qu\u2019un jeune exerce sa capacit\u00e9 et son pouvoir d\u2019agir sur sa propre situation<\/strong>, dans son propre environnement.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Dans un premier temps, l\u2019action de l\u2019EAI s\u2019attache \u00e0 informer l\u2019adolescent ou le jeune adulte de tout ce qui le concerne, pour ensuite lui donner la possibilit\u00e9 de s\u2019interroger et d\u2019agir :<\/p>\n<ul style=\"font-weight: 400;\">\n<li><strong>pour la tranche d\u2019\u00e2ge 16-18 ans<\/strong>\u00a0: inciter chaque adolescent \u00e0 d\u00e9couvrir son environnement en utilisant \u00e0 chaque fois que cela est possible les transports en commun. Lui donner des rep\u00e8res pour faciliter ses d\u00e9placements (travail sur plan de bus, plan de Reims).\u00a0L\u2019informer et l\u2019accompagner dans les d\u00e9marches administratives : recensement, carte d\u2019identit\u00e9, carte vitale, abonnement de travail SNCF.<\/li>\n<li><strong>pour les 18-20 ans<\/strong>\u00a0: l\u2019utilisation des transports de l\u2019agglom\u00e9ration urbaine devient l\u2019outil pr\u00e9pond\u00e9rant du travail d\u2019insertion professionnelle, par l\u2019interm\u00e9diaire de stages avec utilisation des transports en commun.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Cet outil d\u2019autonomisation permet d\u2019<strong>apprendre \u00e0 se rep\u00e9rer, d\u2019apprendre \u00e0 g\u00e9rer ses temps de d\u00e9placement<\/strong>s, mais aussi d\u2019<strong>apprendre \u00e0 pr\u00e9venir le lieu de stage de toute absence ou retard<\/strong>. La capacit\u00e9 d\u2019agir sur sa propre situation est favoris\u00e9e par une pr\u00e9sence syst\u00e9matique de l\u2019adolescent ou du jeune adulte en bilan de stage, pour s\u2019exprimer sur le contenu et les ressentis.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Par ailleurs, certaines d\u00e9marches administratives servent \u00e9galement \u00e0 l\u2019action d\u2019accompagnement individuel de l\u2019EAI :<\/p>\n<ul style=\"font-weight: 400;\">\n<li>Information donn\u00e9e sur les d\u00e9marches d\u2019inscription sur les listes \u00e9lectorales,<\/li>\n<li>accompagnement sp\u00e9cifique \u00a0\u00e0 \u00a0la \u00a0r\u00e9daction \u00a0du \u00a0Projet \u00a0de \u00a0vie \u00a0dans \u00a0le \u00a0cadre \u00a0des demandes\u00a0faites aupr\u00e8s de la CDAPH.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">L\u2019EAI propose \u00e9galement des modalit\u00e9s d\u2019activit\u00e9 plus collectives, dont le contenu est cibl\u00e9 :\u00a0<strong>le temps \u00ab vie sociale \u00bb<\/strong>. Ce temps a pour objectif d\u2019amener chaque adolescent ou jeune adulte \u00e0\u00a0<strong>d\u00e9crypter le monde<\/strong>\u00a0qui l\u2019entoure et \u00e0 lui apporter les outils n\u00e9cessaires pour effectuer des choix. Le temps de \u00ab vie sociale \u00bb propose des activit\u00e9s collectives hebdomadaires au sein de l\u2019\u00e9tablissement, ou en dehors :<\/p>\n<ul style=\"font-weight: 400;\">\n<li>visites pour distinguer les\u00a0<strong>diff\u00e9rentes structures existantes sur le bassin r\u00e9mois<\/strong>\u00a0(entreprises, ESAT, foyers de vie, Entreprises adapt\u00e9es, foyers d\u2019h\u00e9bergement&#8230;),<\/li>\n<li><strong>d\u00e9couvrir les espaces public<\/strong>s, les lieux et \u00e9v\u00e9nements culturels,<\/li>\n<li>amener les adolescents et jeunes adultes jeunes \u00e0 mieux se conna\u00eetre pour construire leur identit\u00e9, par des\u00a0<strong>exercices de mise en situation<\/strong>\u00a0: ateliers autour du t\u00e9l\u00e9phone et de la d\u00e9marche t\u00e9l\u00e9phonique (utilisation, comment s\u2019exprimer, quelles questions poser suivant la situation&#8230;), aborder des th\u00e8mes comme \u00ab l\u2019entretien \u00bb, apprendre \u00e0 se pr\u00e9senter&#8230;<\/li>\n<li>choisir les activit\u00e9s \u00e9ducatives\u00a0\u00a0lors \u00a0des temps \u00a0de \u00a0vacances scolaires (recherches d\u2019horaires d\u2019ouverture, de \u00a0tarifs, \u00a0rep\u00e9rage \u00a0de la situation g\u00e9ographique et \u00a0des d\u00e9placements n\u00e9cessaires&#8230;), et les responsabiliser dans ces choix.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Des<strong>\u00a0intervenants ext\u00e9rieurs<\/strong>\u00a0peuvent \u00e9galement \u00eatre sollicit\u00e9s dans ce cadre pour aborder un point particulier (gestion de son budget, fonctionnement des \u00e9lections, etc&#8230;)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Former des individus \u00ab\u00a0autonomes et responsables\u00a0\u00bb constitue l\u2019axe de travail principal au quotidien. 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L\u2019\u00e9tablissement s\u2019est dot\u00e9 d\u00e8s 1989 d\u2019un Service de Suite, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-296","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/296","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=296"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/296\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4605,"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/296\/revisions\/4605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ime.gpeajh.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=296"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}